班级授课制背景下,中小学教师个性化教学实施现状调查  

Survey on the Implementation Status of Individualized Teaching for Primary and Secondary School Teachers under the Background of Class Teaching System

作　　者：邓敏[1] 王俊山[1] 居宁 柯慧[1] 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院

出　　处：《上海教育科研》2019年第11期5-10,共6页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题《深化教育个性化:发达城区提升学生核心素养的实践性循证研究》(编号:DHA170345)的系列研究成果之一。课题主持人：上海市静安区教育局陈宇卿。参与研究人员还有陈吉、盛影莹

摘　　要：实施个性化教学是关注个体差异、彰显教育个性化的重要路径与方式。在此背景下,运用自编工具,对上海市静安区4057名中小学专任教师及4229名中小学生,进行了个性化教学实施现状的调查。结果显示,区域个性化教学现状总体良好,但在具体的个性化教学方式运用、不同背景教师的实施力度以及学生接受到的具体指导方式上存在着显著差异。在分析讨论基础上,结合调查结果,提出进行制度变革、激活教师潜能、关注学生体验等对策建议。

关 键 词：中小学教师 个性化教学 调查研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]