教育生态学视域下小学科学教师混合式学习研究  

作　　者：黄威 杨延从 

机构地区：[1]厦门市翔安区第二实验小学,福建厦门361101 [2]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [3]厦门市翔安区教育研究中心教研室,福建厦门361101

出　　处：《中小学教师培训》2020年第1期14-19,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2018年度福建省中青年教师教育科研项目立项课题“群体动力学视域下小学科学课堂学习共同体研究”(立项批准号:JZ180263);甘肃省临夏州教育科学规划2019年度课题“精准教育扶贫视阙下小学科学课堂学习共同体构建研究”(立项批准号:LX[2019]GH001)

摘　　要：阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环境与规范环境。实践证明,生态主体与生态环境之间行为互动、关系互动,促进了两者资源与意义共享以及小学科学教师的科学与可持续发展。

关 键 词：教育生态学 小学科学 混合式学习 生态主体 生态环境 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]