“一题多解”与“多题一解”在高中数学教学中的价值  

作　　者：韩云凤 

机构地区：[1]云南省昌宁县第一中学

出　　处：《数学学习与研究》2019年第24期108-108,共1页

摘　　要：“一题多解”与“多题一解”是锻炼学生思维能力的重要途径.高中数学具有一定的抽象性,对学生的思维能力提出了更高的要求.所以,高中数学教师应当巧用以上两种方式,帮助学生灵活运用数学概念、数学公式以及数学性质,不断锤炼学生的思维能力和提升学生的思维水平,为了达到重建学生思维体系的目的,从而提高学生的数学学习效率.

关 键 词：高中数学 解题能力 价值意义 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]