面向数学课程教学的SBASA测评项目探析及启示  

作　　者：林子植 丁芸 胡典顺[1] 

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学院,湖北武汉430079 [2]江西科技师范大学数学与计算机科学学院,江西南昌330013 [3]江西师范大学科学技术学院理工学院,江西南昌330027

出　　处：《中小学教师培训》2020年第2期27-31,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学核心素养测评的模型建构与实证研究”(课题编号：19YJA880012)

摘　　要：如何不通过考试成绩排名衡量学生学业的进步是当前义务教育评价体系构建中急需解决的问题之一。我国台湾地区开发的SBASA测评项目以标准为本位、以“课纲”为指导、以与课堂教学匹配为目标,为问题的解决提供了一个可参考的方案。SBASA项目为每个学科教学次主题建构了一个独立的小型评价系统,以八年级数学教学次主题“等差数列与等差级数”为例,介绍了该系统的四个组成部分:学习内容、学习表现、评价标准与评价工具。分析了SBASA测评项目的创新与特色之处,最后根据研究内容提出几点研究启示。

关 键 词：SBASA测评项目 标准参照测试 学习表现 课程标准 学业成绩测量 学业成绩评价 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]