诗意历史中诗意人生教学理念的形成  

作　　者：莫利 

机构地区：[1]广州市八一实验学校

出　　处：《师道（教研）》2020年第2期110-111,共2页

摘　　要：一、诗意历史诗意人生教学理念的提出我的教育教学理念最初源于一群被“遗弃”的孩子。这是一个由杨箕村、公安厅、部队子弟组成的鸡仔班,学生不读书、家长爱生事、老师不肯教,这个班成为全校有名的臭狗屎。刚毕业没几个月,校长突然把我从初中抽调上去做这个高中班的班主任,自觉学校对我信任有加,自感荣幸至极,等了解真相,木已成舟,悔之晚矣。与其抱怨,不如戴着镣铐跳舞。拼尽全力争夺课堂控制权是我当时战胜职业恐惧的唯一出路。与其每天被他们“逗着玩”,不如我“逗他们玩”。我认真备课,设计了许多故事、活动吸引他们找寻学习的乐趣……慢慢地,在学习外我看到这些孩子许多的优点,在活动中我与他们一起分享生命成长的许多精彩故事,我开始感受孩子们多样性的创造力,在他们变化中感悟教育的神奇,尽管这在当时并不被传统教育所接受,甚至还被学校和家长诟病为影响孩子们高考。

关 键 词：认真备课 诗意人生 生命成长 班主任 感悟教育 教育教学理念 戴着镣铐跳舞 精彩故事 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]