小学语文读写教学的同构共生  

作　　者：陈秀丽 

机构地区：[1]江苏省徐州市铜山区刘集实验小学

出　　处：《语文天地》2020年第9期45-46,共2页

摘　　要：高效的语文课堂,本质上来讲就是引领学生言意互转、读写共生的过程。语文教学中,教师要引领学生对文本展开深度阅读、全面阅读,最终汲取知识精髓,完成由读到写的过渡。一、内容感知,积累写作素材《小学语文课程标准》明确指出:“语文教学必须致力于培养学生广泛的兴趣,增加阅读量,扩大阅读面,为课外阅读和写作活动的顺利推进积累素材。”

关 键 词：同构共生 语文读写教学 小学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]