同构共生

作品数：122被引量：181H指数：6
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新时代高校劳动教育与职业生涯教育的同构共生研究
《江苏高教》2024年第10期107-112,共6页徐新华 
江苏省高等教育教改研究重中之重课题(2023JSJG026);江苏省高等教育教改研究课题(2023JSJG714)。
新时代对大学生的素质和能力提出了更高要求,也赋予了高校劳动教育新的历史使命。基于社会认知职业理论,通过调研高校劳动教育与职业生涯教育的融合现状,进一步厘清劳动教育与职业生涯教育同构共生的内在逻辑,探索构建目标、课程、实践...
关键词：新时代 高校 劳动教育 职业生涯教育 
基于三全育人的高职劳动教育与专业教育同构共生探析被引量：1
《成都航空职业技术学院学报》2024年第1期23-25,92,共4页黎娟 蒋洁 
四川省教育厅2022-2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目(GZJG2022-079)。
高职劳动教育与专业教育以三全育人为指引,二者的同构共生符合历史社会发展趋势。三全育人视阈下,高职院校应该从劳动教育机制与评价标准的建构、劳动教育目标和内容的融通、劳动教育实践的拓展和劳动教育形式的创新等方面促进劳动教育...
关键词：三全育人 劳动教育 专业教育 同构共生 
读写融合,构建语言与精神的共生桥梁
《语文世界（上旬刊）》2024年第3期12-13,共2页李海燕 
阅读与写作,一个是语言知识的获取,一个是语言知识的输出转化,两者共同建构起小学语文课程教学的主要内容。部分教师在教学中习惯将阅读与写作分开,学生面对教材选文,尤其是那些新颖、美妙的句段视而不见,或学而不用,浅尝辄止,走马灯似...
关键词：教材资源 核心素养 读写融合 同构共生 课堂效率 阅读与写作 教材选文 语言与精神 
论高校劳动教育与创新创业教育的同构共生被引量：1
《湖北开放职业学院学报》2024年第1期14-16,共3页吴云霞 秦亚杰 
2022年度江苏省高校哲学社会科学研究专题思政专项“基于全面发展理论的劳动教育与创新创业教育融合的路径探究”(项目编号:2022SJSZ0896)。
在国家推崇劳动教育和创新创业教育一体化的背景下,将劳动教育和创新创业教育相互融入是高校深化教学改革和实现人才全方位素质发展的必然要求,是实现国家向创新型国家转型的现实条件。文章针对当前“劳创”融合教学模式存在的融合育人...
关键词：劳动教育 创新创业教育 同构共生 
讲述:让言语与革命精神同构共生——以小学语文二年级上册第六单元为例
《福建基础教育研究》2023年第12期62-64,共3页洪玲玲 
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“统编小学语文教材革命文化题材类文本的教学策略研究”(课题编号:JSZJ22118,福建教育学院资助)。
统编版小学语文教材第一学段革命文化题材主要任务是在引导学生进行言语活动、言语实践的过程中接受革命文化教育。革命文化题材与学生生活较远,学生在认知与情感上与其有较大的距离。教师在教学中应以“讲述”为教学的主要方式,注重激...
关键词：讲述 革命文化 目标 兴趣 技巧 评价 
基于言语思维发展的言思共生策略被引量：1
《语文教学通讯》2023年第39期33-35,共3页唐光超 
提升语文核心素养,要把语言和思维当作一个整体来研究,我们可以从语言和思维相交重合的部分——言语思维入手,着眼于两者动态辩证的发展关系,让语言与直觉感受、具体形象、理性思维三者分别建立同构关系,来实现言语和思维的同构共生。
关键词：核心素养 言语思维 同构共生 
职业教育(评论版):高职院校劳动教育与专业教育同构共生的路径
《陕西现代职业教育研究》2023年第1期37-38,共2页
将劳动教育融入高职院校人才培养体系是劳动教育与专业教育同构共生的重要路径。坚持以劳动教育为抓手,培育学生的劳动精神和专业劳动技能。专业教育与劳动教育同构共生需要直面难点问题进行顶层设计,具体而言,需要在教育目标、课程体...
关键词：同构共生 高职院校人才培养 顶层设计 教育融入 评论版 师资队伍 课程体系 评价体系 
新时代高校劳动教育“四融入、八共生”育人路径研究被引量：2
《大陆桥视野》2022年第10期82-85,共4页高勇 
江苏省2021年度高校哲学社会科学研究专题项目思政专项课题“新时代高校劳动教育成效提升研究”阶段性成果(项目编号:2021SJB0900);江苏海洋大学2020年校级教学改革研究立项课题“高校劳动教育模式创新研究”阶段性成果(项目编号:JGX2020040)。
高校劳动教育应当借力国家教育政策支持,吸引社会各界广泛参与,搭建家庭学校互动平台,完善“三全育人”教育体系,尊重青年学生接受规律,取得政府、社会、家庭、学生的多方支持和全力配合。同时创新教育模式,拓展教育路径,把劳动教育有...
关键词：劳动教育 有机融入 同构共生 三全育人 
数学实验:让经验与思想同构共生--以《多边形的内角和》教学为例被引量：1
《河北教育（教学版）》2022年第9期46-47,共2页周海斌 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)在“课程实施”中指出,通过丰富的教学方式,让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验,发挥每一种教学方式的育人价值,...
关键词：学生核心素养 课程实施 数学实验 同构共生 育人价值 义务教育数学课程标准 教学方式 积累基本活动经验 
高职院校劳动教育与专业教育同构共生路径探究被引量：5
《职业教育》2022年第24期43-48,共6页葛海 
湖南省教育科学“十四五”规划2021年度课题“三高四新,战略践行中湖南高职院校劳动教育路径研究”(编号:XJK21CZJ058主持人:葛海)。
高职院校劳动教育与专业教育同构共生是丰富劳动育人内涵,发挥专业育人实效,推动和实现人的全面发展的现实需求。劳动教育是专业教育的基础,专业教育是劳动教育的载体,二者同构共生,有助于实现教育目标最大化。设计“进阶式”教育目标,...
关键词：高职院校 劳动教育 专业教育 同构共生 
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