城市化进程中的流动儿童课堂交往差异与融合  

Deviations and Inclusive of Migrant Children’s Communication in Class under the Background of Urbanization

作　　者：陈武林[1] 覃敏华 Chen Wulin;Qin Minhua

机构地区：[1]深圳大学师范学院,广东深圳518060 [2]湖南省武冈市展辉国际实验学校,湖南武冈422400

出　　处：《教育导刊（上半月）》2020年第2期51-56,共6页Journal of Educational Development

基　　金：全国教育科学“十三五”规划国家青年课题“社会主要矛盾转变背景下优质教育资源供给制度研究”(编号:CFA180250)

摘　　要：由于城乡二元化结构与人口流动的影响,城市初中学校课堂里的流动儿童不同程度地存在不适应现象。通过进入F学校初一某班课堂观察,并与班主任和5位流动儿童访谈后发现:流动儿童在课堂交往过程中存在语言习惯差异,比较容易产生学业焦虑与身份焦虑,课堂交往范围相对有限以及交往对象同质化等问题。面对这些差异化现象,教师应重视课堂环境的多元化创设,重视流动儿童的身份建构并实现其课堂主体地位,提升课堂交往能力,以保证流动儿童顺利适应新的课堂环境。

关 键 词：流动儿童 课堂交往 文化认同 课堂融合 

分 类 号：G625.5[文化科学—教育学]