多元工具助推思维演进 以生为本构建深度学习——以“小数的性质”为例  

作　　者：马骏 吴世彬[1] 

机构地区：[1]西南大学附属小学,400700

出　　处：《小学教学参考》2020年第5期36-38,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：深度学习是一种学生学习动机深、参与程度深、思维层次深、运用水平深的学习模式。以小学数学“小数的性质”一课为例,提出了以核心知识和核心知识所蕴含的核心范式为载体,以给予学生充分的平台和空间为前提,遵从知识重演性、课堂发展性、习题的梯级性为指引,来说明和展示深度学习的教学设计的程序和方法。

关 键 词：深度学习 小学数学 多元工具 验证反思 思维演进 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]