渗透变式思想，提高新课实效——以“一题多解”与“多题一解”为例  

作　　者：罗燕 

机构地区：[1]江苏省常熟浒浦高级中学

出　　处：《数学教学通讯》2020年第6期52-53,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：文章立足教学实践,探索了高中数学教学中渗透“一题多解”与“多题一解”等变式思维理念的价值和策略.认为教学中教师应围绕本节课程核心内容,不断渗透变式思维,让学生在教师所搭建的思维框架下和动态的变式过程中掌握本节课内容的本质,在“变”中抓住“不变”,从而有效地拓展学生的思路和视野,让学生获得基本的数学经验和技能.

关 键 词：高中数学 一题多解 多题一解 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]