浅谈学生自改作文能力的培养  

作　　者：朱波 

机构地区：[1]四川省乐山市夹江外国语实验学校,四川乐山614100

出　　处：《儿童大世界（教学研究）》2019年第12期141-141,共1页

摘　　要：一堂作文课下来,堆在桌上的厚厚一叠习作该如何批改是个难题.若是精批细改,实在损于学生的主动性,于是琢磨如何让学生自己修改,解放教师,成长学生. 其实改与作关系密切,改的优先权应该属于作文本人.那么如何着重培养学生自己改的能力,教师只要给些引导和指点,该怎么改,让学生自己去考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的.只有培养学生的自改能力,使之养成自改习惯,才能真正达到"教是为了不教"的目的.把修改的优先权还给了学生,并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身了.教师更重要的工作是引导和指点.

关 键 词：教是为了不教 作文课 自改能力 学生的主动性 优先权 精批细改 解放教师 批改 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]