“三全育人”机制在防灾科技学院的实践  

作　　者：袁国铭 袁静[1] 袁国娜 李翠婷[1] 冯燕茹[1] 王亚丽 

机构地区：[1]防灾科技学院,河北廊坊065201 [2]达州中医药职业学院,四川达州635000

出　　处：《西部素质教育》2020年第2期187-188,共2页Western China Quality Education

基　　金：防灾科技学院学生工作与教学管理研究专项课题(编号：XG2019B12);中央高校基本科研基金(编号：ZY20180223)

摘　　要：文章首先阐述了"三全育人"的含义,然后分析了高校育人存在的问题,最后论述了"三全育人"机制在防灾科技学院的实践,包括建立健全教书育人制度和服务育人制度,完善"全员育人";建立健全大学生在校期间学习表现的督查、考核和奖励机制,完善"全程育人";建立健全三个课堂的协同机制,完善"全方位育人"。

关 键 词：“三全育人”机制 全员育人 全程育人 全方位育人 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]