基于“大概念”的“交集、并集”课堂教学设计  

作　　者：张海强[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴中学

出　　处：《中学数学月刊》2020年第2期38-39,共2页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：1引言《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《标准》)[1]已经颁布实行,而目前江苏省高一、高二仍然选用上一版高中数学教材(苏教版)进行教学.针对上述现状,如何将核心素养"落地生根"成为一线教师最感困惑的问题.《标准》的设计和实施追求"少而精",虽然《标准》中并未明确数学大概念,但它将"大概念"作为课程内容框架的核心;将"大概念"作为深入理解课标议题的关键;将"大概念"作为孕育学科核心素养的依托.因此,"大概念"或可成为践行数学核心素养的有力抓手.本文试图结合课堂教学实际,从大概念的角度给出"交集、并集"的课堂教学设计,以期与大家探讨.

关 键 词：课堂教学设计 学科核心素养 课堂教学实际 一线教师 数学核心素养 少而精 高中数学教材 交集 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]