三音节“肯定义”口语习用语偏误分析及教学策略  

Errors Analysis of the Trisyllabic "Affirmative Meaning" Oral Idioms and Its Teaching Strategies

作　　者：李思旭[1] 石丽丽 LI Sixu;SHI Lili(School of Chinese Language and Literature,Anhui University,Hefei Anhui 230039,China;School of International Education,Anhui Xinhua University,Hefei Anhui 230088,China)

机构地区：[1]安徽大学文学院,安徽合肥230039 [2]安徽新华学院国际教育学院,安徽合肥230088

出　　处：《乐山师范学院学报》2020年第2期116-122,共7页Journal of Leshan Normal University

基　　金：2017年国家社科基金一般项目“三音节固化词语的词汇化、语法化和构式化研究”(17BYY162);2017年安徽省高校优秀青年人才支持计划重点项目(gxyqZD2017007)

摘　　要：文章以三音节“肯定义”口语习用语为切入点,设计调查问卷,对初、中、高三个不同汉语水平的留学生展开调查,分析其对不同三音节“肯定义”口语习用语的掌握情况,对大纲设计、口语教材编写及教师教学方法提出一些可行性建议。This paper takes the trisyllabic"affirmative meaning"oral idioms as an entry point.The author designs a questionnaire and investigates foreign students with different Chinese levels in elementary,middle and high.The author analyzes their mastery of the trisyllabic"affirmative meaning"oral idioms,and puts forward some feasible suggestions on outline design,oral teaching material compilation and teaching methods.

关 键 词：口语习用语 三音节 偏误分析 教学策略 

分 类 号：H195[语言文字—汉语]