逆向教学设计模式促进高中化学“教-学-评”一致的实践研究——以“物质的分类”教学为例  

作　　者：杨正红 

机构地区：[1]山西师范大学教师教育学院

出　　处：《中学课程辅导（上旬刊）》2019年第23期40-40,共1页

基　　金：2019年山西省研究生教育创新项目“基于‘教-学-评’一致性的高中化学逆向教学案例的开发与实施”(2019449)阶段性研究成果。

摘　　要：《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出教师应科学制定具体可行、基于化学学科核心素养发展的教学目标,(1)实施"教-学-评"一体化。这要求教师基于"教-学-评"一致,开展日常的化学教学与评价活动。逆向教学设计模式相较于传统教学,从学生应达到的学习效果出发,首先设计教学与评价目标.

关 键 词：逆向教学设计 高中化学 化学学科核心素养 物质的分类 教学与评价 普通高中化学课程标准 学习效果 传统教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]