阅读《认知天性》,感悟高中历史教学  

作　　者：朱秀珍 

机构地区：[1]大庆市东风中学

出　　处：《中国校外教育》2020年第5期110-111,共2页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

摘　　要：随着新课改的开展,教师不但要提高自身的教学水平,还要提升自身的教学理念和学术素养。阅读《认知天性》一书,我感悟深刻,从检索,有穿插、间隔的练习、多样化的练习,到知识的“滚雪球”效应中给我们的启示,再到学习时避免错觉和记忆扭曲,否则会出现“知识诅咒”效应,再到实践和测验才能暴露学习漏洞以及“同伴教学法”,最后到用搭积木的方法构建知识与智力差异影响学习效果五方面进行阐述,以便更好地进行高中历史教学,希望对打造学生自己的心智模型有一定的参考价值。

关 键 词：高中历史教学 智力差异 学术素养 心智模型 新课改 同伴教学法 学习效果 教学理念 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]