美国数学MSA教学法的理论与实践  

MSA Approach in U.S.Mathematics Instruction:Theory and Practice

作　　者：陈近 吴卫东[2] 潘凌萍 CHEN Jin;WU Weidong;PAN Lingping

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教师教育学院,上海200062 [2]浙江外国语学院教育学院教授,杭州310023 [3]杭州市文三教育集团定山小学教师,杭州310024

出　　处：《比较教育学报》2020年第2期121-136,共16页Journal of Comparative Education

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“师范生专业能力分阶行为指标及学习支持体系研究”(项目编号:BIA160138)。

摘　　要：数学教学需要帮助学生理解概念、熟练计算,进而学会解决应用问题。美国数学课堂中的MSA教学法致力于促进学生实现这三方面的平衡发展。本文从MSA教学法的提出背景、理论依据、主要内容和实践运用等方面对其进行了较为系统的阐释,并在此基础上提出“重视培养学生建模素养,重视引导学生深度学习,以及重视评价学生真实思维过程”的启示。MSA教学法为培养学生的数学核心素养提供了一条可操作的路径。Mathematics instruction needs to help students understand concepts,be fluent in computing,and then learn to solve applied problems.The MSA approach in U.S.mathematics classroom is committed to promoting the balanced development of these three aspects.This article systematically explains the MSA approach from its background,theoretical basis,main content and practical application.Based on this,it puts forward the enlightenment to Chinese mathematics instruction:cultivating students'modeling thinking,guiding students to deep learning,and evaluating students'true mathematics thinking.

关 键 词：美国 数学 MSA教学法 建模 策略 应用 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]