数学课堂的“4D”式体验——以《9加几》的教学为例  

作　　者：张迪妮 

机构地区：[1]江苏南京市江北新区柳袱小学

出　　处：《小学教学研究》2020年第1期65-67,共3页

摘　　要：在教学中应尊重儿童身心发展规律和学习特点,根据低年段儿童数学学习时乐于探究的心理,融入主体体验,增加探究机会,使数学课堂既能蕴含理性美感,又能充分展现儿童智慧,从而实现知识的获取并增强学习成就感。

关 键 词：低年段 数学课堂 主体 体验 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]