乡村教师信息技术应用能力混合式培训策略研究  

作　　者：谢永朋[1] 

机构地区：[1]徐州工程学院教育科学学院,江苏徐州221018

出　　处：《教学与管理》2020年第9期52-55,共4页Teaching and Administration

基　　金：2017年江苏省教育信息化研究课题“互联网+背景下高校教师信息技术应用能力提升策略研究”(20172130);2017年徐州工程学院校科研课题“新建本科院校教师信息技术应用能力提升策略”(XKY2017101);江苏省现代教育技术研究2018年智慧校园专项课题“智慧教室环境下的课堂教学策略研究”(2018-R-66957)的阶段性成果。

摘　　要：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。混合式培训可以彰显培训灵活的优势,消弭在线培训的隔阂,符合乡村教师自主导向学习的特征,有效提升乡村教师的自我调节能力,是解决乡村教师信息技术应用能力培训的理想选择。利用混合式培训提升乡村教师信息技术应用能力,可以从层次化的目标设定、个性化的培训指南、差异化的支持环境、灵活化的参与方式、实境化的视频测评等方面加以实施。

关 键 词：乡村教师 信息技术应用能力 混合式培训 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G635.1[文化科学—教育技术学]