论面向高校教师TPACK知识提升的混合式培训  

作　　者：斯琴图亚[1] 萨仁格日乐 

机构地区：[1]赤峰学院文学院,内蒙古赤峰024000 [2]赤峰学院,师范教育实践中心,内蒙古赤峰024000

出　　处：《赤峰学院学报（自然科学版）》2020年第3期105-107,共3页Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)

基　　金：内蒙古哲学社会科学规划项目(2019NDB077)。

摘　　要：混合学习理论作为二十一世纪盛行于教育界的重要理论,对诸多教育领域的改革问题提供了切实可行的指导思路和理论依据.本文通过混合学习理论的内涵和指导教师TPACK知识培训的优势分析,围绕内容融合、过程融合、评价方式融合、组织形式融合等方面阐述面向高校教师TPACK知识提升的混合式培训模式实施问题,以期为提升高校教师TPACK能力提供参考和借鉴.

关 键 词：混合学习理论 TPACK 高校教师培训 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]