中小学课堂教学督导双重评价框架的构建——基于督导职能性质的视角  

Construction of Dual Evaluation Framework for Classroom Teaching in Primary and Secondary Schools Based on Supervision Function

作　　者：马效义[1] MA Xiaoyi

机构地区：[1]北京教育学院北京市督学研修中心,100011

出　　处：《教育科学研究》2020年第4期29-34,共6页Educational Science Research

基　　金：北京教育学院立项课题“教育督导中的课堂教学评价研究”(YB2019-03)的成果。

摘　　要：在教育治理背景下,责任督学对中小学实施经常性督导,对学校教育质量提升和内涵发展起到了促进作用。责任督学开展课堂教学督导评价,易将自身原有岗位角色带入,存在角色定位不清晰、职责任务不明确、评价视角专业性不突出等问题。通过焦点小组讨论法和开放式问卷调查,厘清了督学在课堂教学督导中的角色定位和职责边界,确定了课堂教学评价的维度;基于督导职能性质视角,提出“一目标、两框架、三维度、四要素”的中小学课堂教学督导评价框架模型,为课堂教学督导评价工具研制提供依据,为提升课堂督导评价的规范性、科学性和专业性以及促进督学队伍专业化发展服务。

关 键 词：责任督学 课堂教学评价 课堂教学督导评价 教育督导职能 

分 类 号：G526.4[文化科学—教育学]