STEAM教育理念在中学地理教学中的意义探究  

作　　者：赵银山 

机构地区：[1]甘肃省清水县第六中学,甘肃省天水市

出　　处：《考试周刊》2020年第32期147-148,共2页

摘　　要：本文主要以STEAM教育理念在中学地理教学中的意义探究为重点进行阐述,结合当下中学地理教学具体现象为依据,首先分析STEAM教育理念基本概述,其次从有助于体现新课改思想,强化学生核心素养、有助于串联各个学段,组建人才发展体系、优化多门学科知识,强化地理教学质量几个方面深入说明并探讨中学地理中应用STEAM理念的意义,最后阐述“河流侵蚀地貌”、设计地理课堂应用STEAM理念的教学方案,包括布设良好教学场景,吸引学生注意力、围绕教学大纲,提出趣味性问题、指导学生获取资料,做好实验准备、组建STEAM知识体系,评测实验计划、实验分析与探究,整合实验流程、小组成员分享学习结果,增强地理课堂质量,旨在为相关研究提供参考资料。

关 键 词：STEAM 中学地理 意义 应用策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]