促进学生深度思考 让学习真正发生——以《化石告诉我们什么》一课教学为例  

作　　者：管淑君[1] 

机构地区：[1]江苏省无锡市杨市中心小学,214154

出　　处：《湖北教育（科学课）》2020年第1期25-27,共3页The Science Teaching

摘　　要：学生的科学探究能力与其科学思考的深度密切相关。在教师的启发引领下,学生将获得的原始信息,通过大脑的分析整理,加工成完整、清晰、有条理的知识,并联结到他们现有的认知结构上。深度思考就是思维的深加工,也是学生巩固、转换和内化信息的过程,是通往理解、领悟、运用的通道。在执教六年级下册第三单元《化石告诉我们什么》一课时,我尝试通过多种途径促进学生深度思考,有效提升学生的科学素养。

关 键 词：深度思考 科学素养 认知结构 学习真正发生 科学探究能力 多种途径 原始信息 科学思考 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]