基于“变异理论”的初中化学解题教学实践——以实验探究题为例  

Teaching practice of solving chemistry problems in junior middle schools based on"variation theory"--taking experimental exploration problems as examples

作　　者：祝钱 Zhu Qian

机构地区：[1]杭州市丁荷中学,浙江杭州310021

出　　处：《化学教学》2020年第4期79-82,共4页Education In Chemistry

基　　金：2019年杭州市基础教育教研规划课题“初中学生科学探究能力影响因素的调查研究”(课题编号:L2019216)阶段性成果。

摘　　要：介绍“变异理论”运用的“分离”“类合”“对比”“融合”四种思维策略,提出“明确辨析的内容→确定变和不变的属性→选择四种思维策略”作为学习的一般路径,进而实现学生对于目标属性的学习。阐释运用该理论的三点认识:教师专业素养的提升是学生核心素养提升的基础、创设“变”的学习空间是学生认知的原点、学生思维水平的提高是该理论价值的重要体现。

关 键 词：变异理论 初中化学 解题教学 实验探究 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]