合作行动研究为教师专业成长赋能——以北京市第四中学为例  

作　　者：马景林 翟建华 高杰[1] 

机构地区：[1]北京市第四中学

出　　处：《中国教师》2020年第4期64-67,共4页Teacher’s Journal

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度校本研究专项课题“北京四中不同发展阶段教师专业发展标准的研究实践”(课题编号:CFBA19113)的研究成果.

摘　　要：鼓励教师合作是我国教师发展的基本政策指向,也是世界范围内教师发展的基本趋势。由于一切研修与培训的归宿是"校本",学校亦成为教师开展合作行动研究最为适切的场域。无论是"人为合作"还是"自然合作",其行动研究均建立在教师对学校价值追求与共性问题探究的基础上,而教师不断学习、拓宽视野、增长学识为合作行动研究的开展提供了保障,多元模式合作行动研究的探索为教师专业成长赋能。

关 键 词：教师 合作行动研究 共同目标 专业成长 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]