数学文化在小学数学教学中的渗透研究  

作　　者：卢伟婷 

机构地区：[1]大理大学教育科学学院,云南大理671003

出　　处：《学周刊》2020年第16期29-30,共2页Learning Weekly

摘　　要：义务教育数学课程标准(2011版)提出要适当地将数学文化渗入数学教学当中,这引起了广大学者以及一线数学教师对数学文化的关注和重视。但绝大部分一线教师没能深入理解数学文化的内涵与价值,同时桎梏于传统枯燥无味的数学教学法,难以在实际教学中有效地进行渗透,导致数学文化在教学中的缺失。其原因主要表现在教师缺乏数学和文化素养,缺乏有效的教学方法,以及评价机制导向作用还不够等等。为加强数学文化的渗透,学校和教师应注重提升数学文化素养、树立科学的教学观念、共同探索有效的教学方法、完善教学评价体系。

关 键 词：数学文化 小学数学 数学课程标准 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]