多版本《老子》在语文教学中的资源转化  

Multi-Version of Laozi’s Resource Transformation in Chinese Teaching

作　　者：王琦 张薇[2] 刘峻杉[2] WANG Qi

机构地区：[1]北京师范大学邯郸附属学校(首都师范大学初等教育学院),056004 [2]首都师范大学初等教育学院,100048

出　　处：《教育科学研究》2020年第5期66-71,共6页Educational Science Research

基　　金：国家社会科学基金2018年度教育学重大项目“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究”(VFA180003)第11子课题的阶段性成果之一。

摘　　要：古典文本的多版本往往被视为教学中的一种困扰性因素,但如果以研究性学习的视角来看,这种"多版本"可能是一种宝贵的教学资源。研究以《老子》为例,展示了如何经由版本间差异比较、差异归类、差异分析整合的三个步骤,来完成将"多版本"的古典文本由教学"难题"到"资源"的转化,探讨了这个过程中的前提条件以及诠释的方向性与开放性之间的平衡把握。这种新思路可以与普通高中语文课程标准中"学习任务群"的理念和要求有效结合在一起,从而生成相应的教学目标和学习任务,有可能带来更好的教学效果。

关 键 词：《老子》 学习任务群 研究性学习 传统文化教育 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]