“联读”式教学:重组教材资源,扩展教材容量  

作　　者：王瑛珲 

机构地区：[1]吉林师范大学文学院,吉林长春130000

出　　处：《现代交际》2020年第7期204-205,共2页Modern Communication

摘　　要：教师作为使用教材的主体,对于教材的处理要有科学性和艺术性,并需要伴随以生动的教法。余映潮作为语文特级教师,在教材处理方面提出了“多文联读”的“联读”式教学,我们从中可以领会如何进行人物和主题等方面的联读。“联读”式手法的使用,可以使教师讲课内容的主旨更加突出,使学生的理解程度加深,弥补“应试”情况下学生阅读时间短缺和阅读量不足的问题。

关 键 词：余映潮 教材处理 联读 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]