基于科学素养调查,改进初中科学教学  

作　　者：孙兆前 

机构地区：[1]北京师范大学附属实验中学

出　　处：《北京教育（普教版）》2020年第3期89-89,共1页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十二五”规划2014年度青年专项课题“校本科学启蒙课程《‘玩’科学》的设计与实施——基于‘科学与工程实践’的理念”(课题编号CBA14049)阶段性研究成果。

摘　　要：为了解初中生科学学习的现状,改进初中科学教育工作,我们以科学实践素材为背景编制问卷,从科学知识、科学能力、科学态度、科学本质观、科学学习方式5个维度对学生的科学行为进行了调查分析。调查结果显示,目前的科学教学仍存在着"重知识传授、异化技能培养、缺科学本质理解"等问题。例如,学生在科学素养不同维度上的发展不均衡,科学知识水平相对较高,科学能力较低;在同一维度的不同要素上发展不均衡,核心要素的表现水平相对较低。

关 键 词：科学教学 科学素养 科学本质观 技能培养 科学知识 科学实践 发展不均衡 核心要素 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]