科学本质观

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让科学阅读流行起来
《小学科学》2025年第11期1-1,共1页江光华 
在科学教育中融入系统的、有效的科学阅读,可以促进学生的科学学习,提高学生的科学素养。当前,在小学生的科学阅读实践中,普遍存在着科学阅读意识淡薄、价值缺位、方法单一、资源不足等问题,制约着科学阅读的普及与发展。科学阅读不仅...
关键词：阅读实践 科学素养 整体规划 科学本质观 意识淡薄 学生的思维 激发学生的学习兴趣 普及与发展 
在《电和磁》教学中渗入科学本质观
《小学科学》2025年第7期91-93,共3页查良 
2022年版科学课程目标是立足学生核心素养的发展,理解科学的本质通常被认为是科学素养的关键组成部分。笔者在执教小学科学六年级上册“能量”单元《电和磁》一课,以科学历史事件导入、质疑和实证意识培养、结合STS教育四个环节具体分...
关键词：小学科学 科学本质 教学策略 
中学理科教师科学本质观的影响因素探究——基于结构方程模型的实证分析
《化学教学》2025年第2期8-14,共7页马然松 王蕊娜 吴正帅 毕吉利 
2024年辽宁省基本科研业务费支持项目“乡村振兴背景下东北农村地区教师PCK的水平调查及影响因素分析”(编号:LJ202410166026)。
基于对610名中学一线理科教师的问卷调查和访谈,分析和探讨了中学理科教师科学本质观的影响因素,以及辩证思维、批判性思维和认识论信念的作用机制和路径。结果表明:辩证思维和认识论信念对中学理科教师科学本质观有直接的显著正向影响...
关键词：科学本质观 影响因素 理科教师 结构方程模型 
基于生物科学史培养科学本质观的教学研究——以“DNA的结构”为例
《中学生物教学》2024年第27期39-42,共4页甘萍 郝琦蕾 
2022年度研究生教育质量培养工程项目:基于“教-学-赛”三位一体的科学教育方向专业学位研究生教学能力培养模式探索与实践(编号:OP2100001254);2022年度广西师范大学研究生教育创新计划项目“中学生物教育研究方法”课程思政项目(编号:SA1900000403)的阶段性研究成果。
以“DNA的结构”为例,采用HPS法展示培养学生科学本质观的教学环节,使学生认识到科学知识的暂时性、科学知识的实证性、科学研究的主观性、科学的粹文化嵌入性以及科学需要创造力与想象力,从而发展学生的科学本质观,培养生物学学科核心...
关键词：生物科学史 科学本质观 HPS教学法 DNA的结构 
基于HPS教育培养学生科学本质观——以“二氧化碳的过去、现在和未来”为例
《实验教学与仪器》2024年第7期31-36,共6页叶建伟 邹标 
厦门市教育科学“十四五”规划2023年度市重点课题“基于HPS培育学生科学本质观的化学教学资源开发”,编号:23009。
科学本质观的培养是化学学科核心素养培育的核心内容。HPS教育强调通过科学史、科学哲学和科学社会学的有机融合促进学生对科学本质的理解,其对科学本质观的培养具有重要实践意义。以“二氧化碳的过去、现在和未来”为例,探讨将HPS教育...
关键词：HPS教育 科学本质观 二氧化碳 
HPS教育与中学生物学教学研究
《赤峰学院学报（自然科学版）》2024年第6期111-115,共5页王宏伟 徐振军 杨晓坡 
内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题(2018JGH021);内蒙古自治区高等学校科学研究重点项目(NJZZ19210)。
HPS教育是将科学史、科学哲学与科学社会学融入科学教育的一种教育理念,产生并发展于人类对科学技术发展的整体反思,已成为现代科学教育的重要组成部分。中学生物学的教学模式和策略需要不断进行改进和探究,以适应新形势下培养学生核心...
关键词：科学教育 HPS教育 科学本质观 核心素养 中学生物学 
国外小学生科学本质教学的研究综述被引量：1
《化学教育（中英文）》2024年第9期109-117,共9页陈宗英 刘瑞 刘畅 
发展小学生对科学本质(nature of science,NOS)的理解是国际科学教育的重要目标。小学生的认知发展具有阶段性,教师应根据小学生的认知发展阶段设计符合小学生认知发展水平的NOS教学。适当的NOS教学能够改善小学生对NOS的理解,但小学生...
关键词：小学生 科学本质 科学本质教学 科学本质观 
教学干预对学生科学本质观的影响:基于实证研究的元分析被引量：1
《化学教育（中英文）》2024年第7期76-82,共7页高倩倩 曹苡 李雪峰 
科学本质被视作科学素养的重要组成部分,发展学生的科学本质观是各国教育改革所关注的重点。教学作为其中最重要的一环,衡量其有效性是十分必要的。对此,通过元分析的方法系统分析了2002—2022年国内外相关的20篇实证研究文献,发现教学...
关键词：科学本质 科学本质观 教学干预 元分析 
基于生物科学史培养学生科学本质观的教学研究——以细胞膜结构的探索为例
《中小学教材教学》2024年第1期31-34,共4页郝琦蕾 甘萍 
2023年度广西哲学社会科学研究课题“广西中小学生创造性思维培养模式理论与实践研究”(23BML006);2022年度广西研究生教育创新计划项目学位与研究生教育改革课题“基于‘教—学—赛’三位一体的科学教育方向专业学位研究生教学能力培养模式探索与实践”(XJCY2022013);2022年度广西师范大学研究生课程思政示范课程建设项目“中学生物教育研究方法”课程思政。
要帮助学生理解科学本质观的内涵,让学生认识到科学知识的暂时性,科学知识的实证性,科学的社会文化嵌入性,科学研究的主观性,科学研究需要想象力和创造力,科学需要观察与推理以及理论与定律的区别。在教学过程中应帮助学生养成积极探索...
关键词：生物科学史 科学本质观 论证式教学 细胞膜的结构 
基于“显性”方法 培养学生科学本质观
《生物学教学》2023年第12期19-21,共3页李艳光 
上海市青年教师教育教学课题“基于双线混合式教学的‘新小组合作学习’实践研究——以初中生命科学为例”,No.Y2020A1042S1436V8373。
培养学生的科学本质观是科学教育的重要目标之一,本文通过改变科学史的教学方式、创新多种科学探究方式和优化社会性科学议题的教学方式,探索发展学生科学本质观的有效路径。
关键词：“显性”方法 科学本质观 初中生物学 
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