中学理科教师科学本质观的影响因素探究——基于结构方程模型的实证分析  

Exploring factors affecting middle school science teachers'scientific essence view

作　　者：马然松 王蕊娜 吴正帅 毕吉利 Ma Ransong;Wang Ruina;Wu Zhengshuai;Bi Jili

机构地区：[1]沈阳师范大学教师教育学院,辽宁沈阳110000 [2]西北师范大学教师教育学院,甘肃兰州730000 [3]兰州市教育科学研究所,甘肃兰州730000

出　　处：《化学教学》2025年第2期8-14,共7页Education In Chemistry

基　　金：2024年辽宁省基本科研业务费支持项目“乡村振兴背景下东北农村地区教师PCK的水平调查及影响因素分析”(编号:LJ202410166026)。

摘　　要：基于对610名中学一线理科教师的问卷调查和访谈,分析和探讨了中学理科教师科学本质观的影响因素,以及辩证思维、批判性思维和认识论信念的作用机制和路径。结果表明:辩证思维和认识论信念对中学理科教师科学本质观有直接的显著正向影响。同时,辩证思维通过认识论信念的中介作用影响着教师的科学本质观。据此,应提高中学理科教师的辩证思维能力,提升认识论信念水平,来助推其科学本质观的形成和发展。

关 键 词：科学本质观 影响因素 理科教师 结构方程模型 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]