我国职业教育供给模式探析——基于交易费用和学生需求的测度  

An Analysis of China’s Vocational Education Supply Model--a Study Based on the Transaction Costs and Student Needs

作　　者：谯欣怡 韦妙[3,4] Qiao Xinyi;Wei Miao

机构地区：[1]广西大学公共管理学院 [2]广西大学区域社会治理创新研究中心 [3]湖北工业大学职业技术师范学院 [4]湖北职业教育发展研究院

出　　处：《职教论坛》2020年第2期152-157,共6页Journal of Vocational Education

基　　金：教育部人文社会科学研究项目“滇桂黔石漠化区职业教育精准扶贫的民众获得感研究”(编号:19YJA880049),主持人:谯欣怡;湖北省教育厅人文社会科学研究项目“以信息化推进职业教育精准扶贫的策略研究”(编号:18Q062),主持人:韦妙;湖北省教育科学规划重点课题“基于产教融合的湖北现代化职业教育体系研究”(编号:2017GA018),主持人:韦妙。

摘　　要：我国职业教育主要有三种供给模式:政府供给、私人供给和多主体供给。以交易费用高低和学生需求满足程度的两维度来比较三种供给模式,得出结论:政府供给是事前交易费用低,而事后交易费用高,主要满足学生的基本需求;私人供给是事前交易费用高,而事后交易费用低,主要满足学生的差异需求;多主体供给是事前和事后交易费用都不高,又能兼顾满足学生的基本需求和差异需求。根据各种供给模式的特点,建议政府应是承担职业教育供给的主体,私人主要供给具有显著办学特色的职校,并应大力倡导职业教育集团化办学。

关 键 词：职业教育 供给模式 交易费用 学生需求 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]