多元智能视阈下我国幼儿园音乐教育的现状调查与反思  

Multi-Intelligence Survey and Reflection on Pre-SchooL Education in China—From the Music Perspective

作　　者：吴跃跃[1] 黎恬恬[1] 罗小红 何柯 谭黎黎 

机构地区：[1]长沙师范学院 [2]长沙师范学院第二附属幼儿园 [3]长沙绿城育华幼儿园

出　　处：《中国音乐教育》2020年第5期40-44,共5页China Music Education

基　　金：湖南省教育厅科学研究重点项目“多元智能理论下幼儿园音乐教育的评价体系与教学模式研究”(项目编号17A018)的阶段性研究成果。

摘　　要：一、调查缘起多元智能理论是由美国哈佛大学著名心理学家、教育家霍华德·加德纳于1983年在《心智的架构》一书中提出的。多元智能理论打破原有将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合能力的认识,认为智能是解决问题和制造产品的能力,并对智能进行了定义和分类,认为人类拥有八种智能且每种智能都同等重要。

关 键 词：多元智能 幼儿园音乐教育 整合能力 霍华德·加德纳 视阈下 调查与反思 定义和分类 教育家 

分 类 号：G613.5[文化科学—学前教育学]