中美高校毕业设计比较及启示  

作　　者：冯晓丽[1] 

机构地区：[1]西安电子科技大学微电子学院,陕西西安710071

出　　处：《佳木斯大学社会科学学报》2020年第3期171-173,182,共4页Journal of Social Science of Jiamusi University

基　　金：2018年度陕西省教育科学“十三五”规划课题:“微电子专业类‘二三四’人才培养模式构建与实践研究成果”(SGH18H009)。

摘　　要：本文介绍了中国高校工科专业本科毕业设计和美国的顶点课程设计在教学目标、教学组织、实施过程及评价体系方面的异同,并将中国和美国在毕业设计教学环节进行比较,得到启示:美国顶点课程更加强调以学生为中心的实践教学,注重以过程培养为导向开展实践,采用多元化的教学评价方法对学生的过程培养进行评价,有利于激发学生兴趣,提高毕业设计教学质量。

关 键 词：毕业设计 顶点课程 教学评价 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]