理解学生,重在课堂倾听与即时回应——观“用频率估计概率”一课的教学随感  

作　　者：孙琪斌 

机构地区：[1]上海市嘉定区教育学院

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2020年第6期55-56,共2页

摘　　要：理解数学,重在数学活动设计与学生在参与数学活动过程中形成的感悟与体验;理解教学,重在对教与学的关系的理解与把握;理解技术,重在适切与必要;理解学生,重在课堂倾听与即时回应.

关 键 词：理解数学 理解学生 理解技术 理解教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]