为什么从事德育?——论小学道德与法治课教师的道义动机及其建构  

Why Shall We Engage in Moral Education?——On the Moral Motivation and the Construction of Elementary School Teachers of Morality and Legality

作　　者：唐燕[1] TANG Yan

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所,江苏南京210097

出　　处：《中国教育学刊》2020年第6期8-12,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“现代道德教育中‘正义德性’的重建”(项目编号:CEA160203)阶段性研究成果。

摘　　要：教师是否出于道义动机而执教德育课是值得思考的问题。以法定的品德教育义务作为德育课教师的执教动机,并没有成为真正促动教师德育实践的内在动机。以苏格拉底的道德教育实践的道义动机为参照,可以为教师德育实践动机的建构提供一个新的理论可能。而我国统编小学《道德与法治》教材的使用,也为教师德育实践的道义动机的建构开辟了新的实践可能。这一可能根植于小学《道德与法治》教材所具有的探究性与对话性,有助于德育课教师建构以追求意义生活为核心的道义动机。

关 键 词：《道德与法治》 德育课教师 德育实践 道义动机 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]