开放大学建设背景下学前教育专业教学改革模式探析 ——基于双主体学习论的视角  

The Teaching Reform Mode of Preschool Education in the Context of Open University Construction--A Perspective of Double Subjects Learning Theory

作　　者：汤诗华[1] 李兵[2] Tang Shihua;Li Bing

机构地区：[1]安徽广播电视大学,安徽合肥230022 [2]广西广播电视大学,广西南宁530023

出　　处：《广西广播电视大学学报》2020年第3期19-23,共5页Journal of Guangxi Open University

基　　金：安徽省高校继续教育教学改革项目“不同类型高校间学习成果转换与互认研究——基于安徽继续教育网络园区的制度设计”(编号:2019JXJJ87);广西高等教育本科教学改革工程项目“基于知识管理的网络教学模式创新研究与实践”(编号:2018JGB436)。

摘　　要：开放大学职业性应用型人才培养的全新定位,向教学工作提出了新的要求,学前教育专业教学应坚持适应经济社会发展需要和成人学习特点,不断突出职业能力导向的改革方向.开放大学学前教育专业可在师生"双主体共育"教改模式的指引下,通过优化常规教学活动、 推进实践基地建设、 创新专业竞赛机制、 加强微课资源开发、 鼓励教学学术研究等手段,推进教学改革取得实效.

关 键 词：学前教育 开放大学 实践能力培养 师生共育 教学改革 

分 类 号：G724.82[文化科学—成人教育学]