“公平而有质量”:“指南针”课程的建构与实施  

作　　者：蒋华[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区马杭中心小学,213100

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2020年第5期29-33,共5页Research and Review on Education

摘　　要：借助指南针的实物形象,灵活统筹、整合、拓展和创新国家课程、地方课程和校本课程,形成了"‘基座’课程+‘支柱’课程+‘指针’课程"的"指南针"课程三级结构体系。"指南针"课程主要从校内、校外两个层面开发资源,滋养学生身心。"指南针"课程的实施,采用LOC模式,整体把握课程内容;创新教学策略,以"自主探究"策略、"沙龙漫谈"策略、"专业化技能训练"策略,整体提升课程质量。

关 键 词：公平而有质量 “指南针”课程 课程体系 教学策略 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]