错中明辨 “倍”加深刻——“倍的认识”教学实践与思考  

作　　者：张滨燕 

机构地区：[1]浙江省舟山市定海小学,浙江舟山316000

出　　处：《求知导刊》2020年第16期67-68,共2页

摘　　要：在数学课堂上,每名学生对知识的理解不同,“生成性错误”的出现是不可避免的,教师需要在课堂上聆听学生不同的声音。特别是当“错点”出现时,教师需要拥有一双智慧的眼睛,能够将这些错误变为宝贵的教学资源,进行巧妙的引导,让学生不断发现、思考、探究,将“错点”转化成“亮点”,从而内化成学生自身的知识,提升学生的思维品质。

关 键 词：小学数学 教学实践 “倍的认识” 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]