捕捉契机开展生态教育、生命教育  

作　　者：刘雨杭 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部

出　　处：《幼儿教育（教育教学）》2020年第7期61-62,共2页Early Childhood Education

摘　　要：本期话题中,教师谈到了和班里孩子一起开展的吸引小鸟来给大树治病的活动。我认为,这一活动有效利用了园内自然环境资源,随机开展了对孩子的自然和生态教育,它虽有别于专门的饲养活动,却也不失为另一种类型的或者说广泛意义上的饲养活动。这类活动强调孩子与自然的互动、在大自然中的体验,是非常值得倡导的。当然,这类活动与专门的饲养活动相比也具有一定的劣势,比如活动中孩子观察与探究的连续性和持续性可能难以保证。所以,我认为两种形式的活动各有特点,应是互为补充而非相互替代的关系,条件适宜的园所若能发掘资源同时开展这两种类型的活动或许是比较好的选择。

关 键 词：自然环境资源 饲养活动 捕捉契机 相互替代 发掘资源 持续性 两种类型 连续性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]