学前教育专业普通话课程教学中人文素质培养路径探析——以淮北职业技术学院为例  

作　　者：张颖[1] 刘栋[2] 李梅[3] 

机构地区：[1]淮北职业技术学院旅游管理系,安徽淮北235000 [2]淮北职业技术学院学报编辑部,安徽淮北235000 [3]淮北职业技术学院工艺美术系,安徽淮北235000

出　　处：《淮北职业技术学院学报》2020年第2期38-40,共3页Journal of Huaibei Vocational and Technical College

基　　金：安徽省2017年高校教学研究项目“学前教育专业人文素质课程模块化建构研究”(编号:2017jyxm1115)研究成果。

摘　　要：学前儿童教育关系幼儿未来发展,因此学前教育专业学生人文素质的培养非常重要,应渗透在各门课程的教学当中。“普通话”课程的日常教学、水平测试训练、职业技能大赛辅导,不仅是“普通话”专业知识传授的渠道,也是开展人文素质培养的渠道。可在词语训练中培养学生不怕困难、坚定信心的乐观精神、在朗读训练中培养学生丰富细腻的审美情趣、在命题说话训练中培养学生良好心理素质与人际交流礼仪等。

关 键 词：普通话教学 人文素质 途径 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]