如何提高保育员配合班级教育幼儿的能力  

作　　者：江旭琳 

机构地区：[1]厦门市第六幼儿园

出　　处：《福建教育》2020年第29期53-55,共3页

摘　　要：《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿园实行保育与教育相结合的原则。只有两者相互渗透,相互联系,才能使幼儿身心得到和谐发展。随着我园课程改革的深入,主题探究活动成为我园课程模式的重要组成部分,它注重发挥幼儿的主体性,能有效促进幼儿的主动发展。在崭新的课程结构下,保育员的角色定位面临着新的思考,保育员的工作技能更是面临着新的挑战:由原来只重视“卫生消毒”变为同时也注重“配班参与”;由对幼儿的表面安抚到关注内在需求;由重“保”轻“育”到“保育相结合”;由单纯作为教师帮手到能单独指导一两个区域活动。

关 键 词：班级教育 有效促进 主题探究活动 保育员 卫生消毒 角色定位 内在需求 课程结构 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]