前进的方向——“中国数学课程改革20年”之四  

作　　者：郑毓信 

机构地区：[1]南京大学哲学系

出　　处：《小学教学（数学版）》2020年第4期4-7,共4页Primary School Teaching

摘　　要：一、用"深度教学"落实核心素养首先要强调的是,超出数学教育,并从更广泛的角度进行分析和思考,并不是对于数学教育专业性质的直接否定,恰恰相反,我们应当继续从事这方面的分析与研究,如关于数学思维的具体研究与教学等。而且,与简单地复述核心素养的"3个方面、6大要素、18个基本要点"相比较,我们应更深入地思考数学作为一门基础学科对于提升个人与社会的整体性素养究竟有哪些特别重要甚至不可取代的作用。

关 键 词：中国数学教育 数学课程改革 数学教师 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]