我国学前创造教育研究40年:回溯与前瞻  

The 40-Year Research on Preschool Creative Education in China:Retrospect and Prospect

作　　者：王灿明[1] 周思雨 WANG Can-ming

机构地区：[1]南通大学创造教育研究所 [2]南通大学教育科学学院,江苏南通226019

出　　处：《教育理论与实践》2020年第23期19-22,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”(课题编号:BHA120051)的研究成果。

摘　　要：学前创造教育既关涉创新人才的早期培养,又关涉教育现代化的强国梦想。通过对中国知网(CN KI)1978—2018年收录的979篇期刊论文分析发现,我国学前创造教育研究的发展历程可以划分为创生期、成长期和扩张期,内容聚焦于创造教育内涵、创造教育课程、创造教育操作和创造型幼儿教师等研究,取得了较为丰硕的研究成果。但与大学、中小学创造教育相比,学前创造教育研究成果的质量差强人意,唯有及时调整研究路向,不断优化研究方法,加快构建具有中国特色的学前创造教育理论体系,才能为我国创新人才的早期培养做出更大贡献。

关 键 词：学前创造教育 创造教育课程 创造型幼儿教师 研究路向 研究方法 理论体系 

分 类 号：G619.21[文化科学—学前教育学]