“数困生”解决问题困难的行为表现、原因分析及教学干预策略——从元认知发展的角度谈起  

作　　者：陈静 

机构地区：[1]江苏南京市教学研究室

出　　处：《小学教学研究》2020年第22期17-21,共5页

摘　　要：“解决问题困难”是“数学学习困难”的一种。本文对“数困生”解决问题困难进行了针对性研究,首先通过课堂观察、课后访谈等方式对“数困生”解决问题的行为表现进行观察记录、深度追问;再从学习心理角度分析得出“数困生”解决问题困难的主要原因是:解题信念不足、缺乏问题表征意识、元认知知识薄弱、元认知技能低下;最后从教学实践层面提出丰富“数困生”元认知知识、增强元认知调节的教学干预策略。

关 键 词：数困生 解决问题困难 元认知 教学干预 策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]