数困生

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初二数困生与数优生几何直观能力研究
《创新教育研究》2025年第1期74-81,共8页王舒婷 贺楠 
2024年黄冈师范学院研究生工作站立项课题“数学关键能力导向下高中数学‘教–学–评’一体化的研究”(课题编号:5032024026)。
几何直观是数学学习中的关键能力,对理解几何概念、发展空间思维和提高解题能力至关重要。研究选取了初二年级数困生、数优生共281名,对两类学生的几何直观能力进行了比较研究。结果表明:男女在几何直观上的发展并无显著差异;几何直观...
关键词：数困生 数优生 几何直观能力 
父母教育卷入对数困生学习投入的影响——一个有调节的中介模型
《数学教育学报》2024年第6期89-94,共6页周佩灵 周悦 王怡冉 杨洋 张程理 
国家社会科学基金教育学一般课题——“双减”背景下我国中小学生的课堂参与:理论模型、影响机制及干预策略研究(BHA220148)。
数困生在学习投入上的乏力与贫困,已成为制约并阻碍其良性学习行为塑造及学业成就提升的深层羁绊.为厘清影响数困生投入状态的多维因素及作用机制,切实提升数困生的学习投入水平、进而促进其学业进步,采用整群抽样的方式,对2个省6个地市...
关键词：数困生 父母教育卷入 学习投入 自我教育期望 学校归属感 
基于波利亚解题理论为数困生设计几何综合作业——以平行四边形有关的综合题为例
《数学通讯》2024年第9期1-3,7,共4页赵瑞娟 丁奥强 
北京市教育科学“十四五”规划2022年度青年专项课题《“双减”背景下7、8年级数学学困生几何推理的RTI干预研究》(项目编号:CDCA22114)的阶段性成果.
本文以波利亚解题理论为基础,构建了几何综合题的作业设计框架,并且以关于四边形的推理题为载体,给出了作业设计案例,呈现了作业实施的过程,并通过对比期中期末测验中几何推理题目的得分情况发现,作业的实施提高了被干预者的几何推理能力。
关键词：波利亚解题理论 几何推理能力 数困生 作业设计 案例 
“生本教育”下数困生“1+x”作业创新设计的实践探究
《中学数学》2023年第19期14-16,共3页陈笑宜 
在“提质增效”的教育改革下,开展“1+x”作业创新设计,明确“1”为基础诊断和补救设计,“x”为思维导图设计、探究项目设计和数学日记设计.实践结果表明,“1+x”作业设计的成效优于传统练习,凸显了作业诊断明确化、形式个性化和目标实...
关键词：生本教育 数困生 “1+x”作业创新设计 
藏族小学数困生与数优生数感的比较研究被引量：5
《数学教育学报》2023年第2期30-36,共7页巴桑卓玛 覃若男 史宁中 
国家自然科学基金项目——藏族中小学生数学问题解决表征特点及教学干预研究(12126510);中国博士后基金项目——一~三年级藏族学生数学语言学习的研究(2014M560226)。
数感是学生数学核心素养的重要表现,也是学生数学学习成绩的重要预测变量.研究选取了四~五年级藏族数困生、数优生共334名,对两类学生的数感发展特点进行了比较研究.结果表明:藏族学生的数感随年级增长而提高,两类学生之间的差距越来越...
关键词：藏族学生 数困生 数优生 数感 
高中数学学困生学习策略的现状及干预研究被引量：1
《中学数学》2023年第3期42-43,共2页付晓明 
1问题的提出基于对数学学困生(以下简称数困生)的研究,成立了以高中数学教师和心理教师为团队的项目组,从高中数学学困生学习策略的现状入手进行研究,以数学学科之发展促全学科之发展,以学科的发展促学生之全面发展.2学习策略相关概念...
关键词：高中数学教师 数学学困生 数困生 心理教师 学习策略 现状及干预 提高学习质量 数学学科 
基于成因分析的高中数困生转差策略探究
《中华活页文选（高中版）》2023年第1期159-161,共3页李玉亮 
近年来,随着教育改革的不断深入,已经在各级各类学校教育中取得了明显的成效,但在一些教育细节上,还存在不少亟待解决的问题,需要更多的教育工作者不断探索。就高中数学教学而言,由于学科本身具有一定的抽象性及逻辑性,学生在学习过程...
关键词：高中数学 学困生 成因 转化策略 
图片信息对数困生问题解决的影响:来自眼动的证据被引量：4
《中国特殊教育》2022年第9期77-87,共11页张燕 田梦源 杨晓梦 谷传华 侯欣雨 郑剑虹 
广东省特殊儿童发展与教育重点实验室2020年度开放基金重点项目“不同亚型数学学习困难学生的创造性思维特征和信息加工特征:基于眼动的研究”(项目编号:TJ202004)的研究成果。
为探讨图片信息对不同亚型数困生解决数学问题的影响,本研究采用眼动技术考察了小学五年级单纯型和混合型数困生与普通学生在解题上的差异,并对解题过程中产生的错误进行了错误分析。结果发现:(1)两类数困生解题得分显著低于普通学生,...
关键词：数学学习困难 数学问题解决 图片信息 眼动 错误分析 
浅谈数学学习情感缺失型数困生的表现及转化策略——以西藏山南市高中生为例
《西藏教育》2022年第2期40-43,共4页杜阿荣 杜党辉 李涛 
数学的思想、方法渗透于现代生活的各个领域,是解决现实问题的有力工具,它促进人的智力发展和人类文明的进步,是公民必备的文化素养。世界各国把高中数学教育视为基础学科教育的重要内容,时代要求数学教育大众化,因为它能为未来社会的...
关键词：数困生 高中数学教育 西藏山南 智力发展 转化策略 方法渗透 高中生 教育大众化 
小学数困生数概念发展:从加法思维到乘法思维
《小学教学（数学版）》2022年第1期15-19,共5页刘利华 丁锐 
教育部人文社会科学研究规划基金2019年度一般项目“小学生数学核心概念学习进阶的构建与诊断”(编号:19YJA880007)的研究成果之一。
数概念的形成是儿童认知思维发展的一个重要表现,也是儿童学习其他数学内容的基础,更是乘法思维发展的重要前提。数学学习困难学生(简称数困生)的乘法思维发展是其数学学习的难点。本研究基于数序发展理论促进数困生从加法思维发展到乘...
关键词：数困生 数概念 乘法思维 教学实验 加法 认知思维 数学学习困难学生 小学 
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