认知思维

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隐喻、转喻和概念整合的互动关系
《中国社会科学文摘》2025年第2期160-160,共1页杨波 张辉 
隐喻、转喻和概念整合三者之间存在复杂的互动关系。首先,关于转喻和隐喻的关系,转喻是比隐喻更为基础的认知思维方式,隐喻可看作是转喻的一种类型,从转喻思维到隐喻思维体现了从简单的认知向更复杂的认知的发展和进步。其次,关于概念...
关键词：概念整合 隐喻思维 隐喻映射 转喻 属性分析 同一性 认知思维 意向性 
智能化战争的攻防问题与发展动向
《国防科技》2024年第6期126-132,共7页童寿维 黄树海 
智能化战争的攻防问题是当前研究的重要方向。为了提高打赢未来智能化战争的能力,从系统、辩证、认知的视角,分析智战与智胜、智攻与智防、智能与人工的关系,思考智能攻防体系的规律性、人工智能的创新力、智能化战争的平衡点,通过对抗...
关键词：智能化战争 人工智能 认知思维 
论昆德拉的复调特性在《不朽》中的运用
《许昌学院学报》2024年第6期33-40,共8页谢占杰 
昆德拉的复调特性包含艺术思维的复调和认知思维的复调两个层面。对昆德拉小说复调特性在《不朽》中的运用,艺术层面的探讨较多,而认知层面的探讨则有所不足。《不朽》中的复调特性,在艺术思维的层面表现为叙事策略的复调(结构策略和文...
关键词：复调特性 艺术思维复调 认知思维复调 《不朽》 对话性 
认知思维理论下儿童纸质类绘本设计的影响因素研究
《鞋类工艺与设计》2024年第24期126-128,共3页王新宇 
绘本是最适合儿童阅读的图书形式,绘本中的图画与文字,对儿童的发展有着潜移默化的影响。当前我国儿童绘本设计存在着缺少对儿童身心发展的关注、儿童绘本年龄划分宽泛、原创优质儿童绘本设计不足、儿童绘本编排缺乏合理性等问题。本文...
关键词：认知思维 儿童绘本 绘本设计 
促进高认知思维发展的教学设计与实施策略
《生物学教学》2024年第12期34-36,共3页卜玮玮 
以指向思维素养的学习目标为引领,以初中“人体的免疫功能”教学为例,从任务情境创设、问题串设计以及学习活动与学习评价实施等方面,阐述了促进高认知思维发展的教学设计与实施的基本策略。实践证明,这些策略对提高教师的教学设计水平...
关键词：高认知思维 免疫功能 学习目标 情境任务 问题串 学习评价 
说说教师元认知思维的缺失现象
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第11期1-1,共1页陈永华 
没有思维的成长,就没有教师真正的专业成长。遗憾的是,当前教师群体中普遍存在的元认知思维缺失现象,正阻碍着他们专业的发展。元认知思维是指个体对自己的认知过程进行反思和控制的能力,包括对自己的思维、学习和记忆等过程的监控、评...
关键词：新教材 缺失现象 认知思维 课标理念 教师群体 教学目标 认知过程 教师元认知 
图物交融与技艺营造的认知思维转换——建筑模型制作课程的教学探索与实践
《装饰》2024年第9期84-89,共6页方强华 席行洲 
江西省社会科学“十四五”(2022年)基金项目“江西古民居修缮保护与寄养开发研究”(编号:22YS07);江西省2023年度研究生创新专项资金项目“赣东北传统民居资料梳理与数字化虚拟修复研究”(编号:YC2023-S309);江西师范大学校级教学改革研究项目:“‘建筑模型制作’课程‘思政元素’挖掘及教学改革实践”(编号:JXSD202427)。
本文以环境设计专业的建筑模型制作课程为研究对象,通过建筑物的实地探访测量研究、图纸范式绘制、虚拟仿真实验与模型营造技艺实训四个阶段的教学设计与组织,结合课程思政主题元素展开教学探索。课程力求引导学生从感性和理性两个层面...
关键词：图物交融 技艺营造 认知思维 转换 课程教学 
职业教育背景下美术专业学生的色彩认知思维培养
《色彩》2024年第9期100-102,共3页王江明 
当前,尽管职业教育体系在技能培训方面取得了显著成效,但在培养学生的艺术感知力、创新思维以及跨学科应用能力上仍有待加强。色彩认知思维,涵盖了对色彩原理的理解、色彩情感的感知以及色彩在不同文化语境下的运用,是美术专业学生必须...
关键词：职业教育 美术专业 色彩认知思维 
《文心雕龙·知音》篇《易》学思维初探
《内蒙古财经大学学报》2024年第4期125-128,共4页徐双勇 
学界对《周易》与《文心雕龙》的交互研究一直保有很高的热度。《文心雕龙·知音》篇是刘勰文学批评观的重要组成部分,本文以《周易》《乾》《坤》两卦为参照,对《知音》篇的论证逻辑及其思维方式进行分析,探究《周易》思维对《知音》...
关键词：周易 文心雕龙 象数思维 主体认知思维 通变思维 
小学数学模型意识的培养策略
《教育》2024年第19期75-77,共3页宋雪梅 
仓山区教育科学研究“十四五”规划2023年度课题“新课标理念下小学生数学模型意识培养的实践研究”(项目编号CS2023CG027)最终成果之一。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,“模型意识是指对数学模型普适性的初步感悟。”模型意识可以有效培养小学生的数学思维。小学生正处于认知思维能力的快速发展期,通过数学学习,学生能够运用模型意识来解决实际问题。模型意识...
关键词：模型意识 小学数学 数学思维 图形模型 培养策略 义务教育数学课程标准 认知思维 应用模型 
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