小学数困生数概念发展:从加法思维到乘法思维  

作　　者：刘利华 丁锐 

机构地区：[1]四川成都高新区尚阳小学 [2]东北师范大学教育学部

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第1期15-19,共5页Primary School Teaching

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金2019年度一般项目“小学生数学核心概念学习进阶的构建与诊断”(编号:19YJA880007)的研究成果之一。

摘　　要：数概念的形成是儿童认知思维发展的一个重要表现,也是儿童学习其他数学内容的基础,更是乘法思维发展的重要前提。数学学习困难学生(简称数困生)的乘法思维发展是其数学学习的难点。本研究基于数序发展理论促进数困生从加法思维发展到乘法思维,并通过教学实验,尝试构建从加法思维发展到乘法思维需要经历的进阶层级。

关 键 词：数困生 数概念 乘法思维 教学实验 加法 认知思维 数学学习困难学生 小学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]