数学学习困难学生

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三年级数学学习困难学生的视觉表征类型及其对应用题解决的影响被引量：2
《中国特殊教育》2022年第12期63-70,共8页刘岩 段金利 曲可佳 
辽宁省教育厅2020年度人文社会科学研究一般项目“测试在问题解决学习中的效果、影响因素及促进研究”(课题批准号:WJ2020008)的阶段性成果。
本研究通过三个实验,考察了小学三年级数学学习困难学生解决应用题时的视觉表征类型及其对应用题解决的影响,并进一步探究样例对数学学习困难学生运用视觉表征解决应用题效果的促进作用。结果显示:(1)三年级数困学生和普通学生在解决应...
关键词：数学学习困难 应用题解决 视觉表征 样例 
小学数困生数概念发展:从加法思维到乘法思维
《小学教学（数学版）》2022年第1期15-19,共5页刘利华 丁锐 
教育部人文社会科学研究规划基金2019年度一般项目“小学生数学核心概念学习进阶的构建与诊断”(编号:19YJA880007)的研究成果之一。
数概念的形成是儿童认知思维发展的一个重要表现,也是儿童学习其他数学内容的基础,更是乘法思维发展的重要前提。数学学习困难学生(简称数困生)的乘法思维发展是其数学学习的难点。本研究基于数序发展理论促进数困生从加法思维发展到乘...
关键词：数困生 数概念 乘法思维 教学实验 加法 认知思维 数学学习困难学生 小学 
数学学习困难学生数学技能干预效果的元分析被引量：7
《中国特殊教育》2021年第1期66-74,共9页柳笛 毛祎雯 
2020年度上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“移动终端技术在自闭症谱系障碍儿童数学学习的干预研究”(项目批准号:A2013)成果之一
探索干预对提升数学学习困难学生数学学业表现的有效性及其调节因素。通过系统检索文献获得纳入符合标准的30篇文献,应用CMA2.0软件进行元分析,并检验被试特征、干预方案、干预目标、干预方法的调节效应。随机效应模型表明数学干预对数...
关键词：数学学习困难 数学技能 元分析 
数学学习困难学生解决减法问题的策略选择研究被引量：3
《中国特殊教育》2020年第10期37-43,共7页白秋萌 曲可佳 刘岩 
辽宁省教育厅人文社科研究项目“测试在问题解决学习中的效果、影响因素及促进研究”(编号:WJ2020008);教育部人文社科研究青年基金项目“双内容样例的学习效果及促进研究(编号:15YJC190017)”的研究成果。
采用有/无选择法,考察了五年级数学学习困难学生在减法问题解决中的策略选择特点及问题难度的影响。结果发现:(1)数困生在解决减法问题时更多选择借位策略,普通学生更多选择分解策略;(2)数困生解决减法问题的策略执行弱于普通学生,相比...
关键词：数学学习困难 减法问题 策略选择 策略执行 问题难度 
初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究
《文学少年》2020年第7期0223-0223,共1页陈亚平 
学业情绪是一种和学生在学习过程中密切联系的非智力因素，对学生认知活动的开展起着重要的作用。因此， 本文阐述了什么是学业情绪，分析了初中数学学习困难的学生学业情绪的特点，提出了影响初中数学学习困难学生学业情 绪三点的因素。
关键词：数学学习困难学生 学业情绪 影响因素 
数学学习困难学生的执行功能缺陷及其干预
《数学教学研究》2019年第3期12-14,共3页焦彩珍 
2016年度教育部人文社会科学研究一般项目初中数学学习困难学生执行功能缺陷及干预研究项目批准号16YJA190001);2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“西北地区高中数学课堂教学方式转变的现实与困境研究”(课题立项号:GS[2016]GHBZ017);西北师范大学教育学院教师教育职前职后一体化研究项目“基于学习共同体理论的教学实习模式研究”(项目编号:YTH09)
数学学习困难(mathematical learning disability,简称MLD)是指在接受正常的教育和教学条件下,一般智力正常,且无明显的感官缺陷和情绪障碍,但数学成绩显著低于同龄与同年级学生的数学成绩[1].
关键词：学习困难学生 数学成绩 功能缺陷 教学条件 
数学学习困难学生问题解决能力提升的干预
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第13期245-245,共1页徐奕纯 
学习困难生一直是教育界关注的重点和难点。本文结合之前学者研究学习困难生的特点,在此基础上研究个别学生困难的学生,找出平时其易错的题目,并分析出存在的原因,并尝试进行各方面的对其进行归整理类。
关键词：数学学习困难 问题解决 干预研究 
如何克服数学学习困难学生的代数认知障碍
《中华辞赋》2018年第12期129-130,共2页蔡晟 
通过研究数学学习困难学生的认知水平,结合小学和初中数学知识数与代数部分之间的区别与联系,分析数困生出现的必然性。根据数学学习困难的学生的知识发展,分析学生在数与代数模块的知识形成缺漏的情况;用何种方式让学生能够更扎实的掌...
关键词：数学学习困难 知识体系 认知障碍 工作记忆 
如何克服数学学习困难学生的代数认知障碍
《明日》2018年第10期178-179,共2页蔡晟 
通过研究数学学习困难学生的认知水平，结合小学和初中数学知识数与代数部分之间的区别与联系，分析数困生出现的必然性。根据数学学习困难的学生生的知识发展，分析学生在数与代数模块的知识形成缺漏的情况；用何种方式让学生能够更扎...
关键词：数学学习困难 知识体系 认知障碍 工作记忆 
对班级数学学习困难学生的调查研究
《新校园（中旬刊）》2017年第7期11-12,共2页施一妃 
针对目前高中数学学习困难的现状，笔者有目的地选取了高一这一学龄段拥有不同类型数学学习困难生的群体，主要以访谈的形式，从以人为本的角度来探讨学习困难生的转化对策，并提出对学习困难生数学学习评价的认识与实施方案，以及对教...
关键词：学习困难学生 数学学习 转化 
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