数学教科书中设置问题情境的作用与原则  

作　　者：李健 李海东[2,3] 

机构地区：[1]人民教育出版社博士后科研工作站 [2]人民教育出版社课程教材研究所 [3]人民教育出版社中学数学编辑室

出　　处：《基础教育课程》2020年第17期59-66,共8页

基　　金：人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题“数学教材中问题情境呈现的内容与方法”(课题编号:KC2019-055)的研究成果。

摘　　要：现代中小学数学教科书离不开问题情境的设置,根据对问题情境使用的不同阶段,可分为六类作用:激发数学学习兴趣、促进数学知识理解、提供问题解决策略、提供数学应用机会、加深数学价值认识和提供其他领域教育。根据课程影响因素与教科书编写要求,提出数学教科书中设置问题情境需满足“主流意识形态”“数学关联性”“贴近学生现实”“真实性与构造性相结合”“公平性”“可读性”“整体性”七条原则。

关 键 词：数学教科书 问题情境作用 教材编写原则 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]